"Den Mentaliserende hånd" er udviklet af Rasmus Juhl Mikkelsen, som et værktøj til at udvikle, styrke og verbalisere arbejdet med børns mentaliseringsevne i de fællesskaber de færdes i til dagligt.
Hvad er mentalisering?
Kort sagt er mentalisering, når man udvikler evnen til at se sig selv udefra og den anden indefra.
Mentalisering handler kort fortalt om hvordan vi forstår og tolker andre menneskers adfærd. Hvordan man ser verden fra den andens perspektiv. For at understøtte og udvikle børns mentaliseringsevne, har jeg (Ramus Mikkelsen) udviklet værktøjet og modellen ”Den mentaliserende hånd”. Den mentaliserende hånd er et tilpasset værktøj til at støtte børns udvikling af mentalisering, særligt med henblik på at kunne ændre egen adfærd til situationer og andres behov.
Simpelt sagt handler det om at kunne tænke for den anden, eller sætte sig i den andens sted.
Når vi mentaliserer, forstår vi egen og andres adfærd bedre. En veludviklet mentaliseringsevne efterlader en større del af de eksekutive funktioner til indlæring.
Kort sagt er mentalisering, når man udvikler evnen til at se sig selv udefra og den anden indefra.
Mentalisering handler kort fortalt om hvordan vi forstår og tolker andre menneskers adfærd. Hvordan man ser verden fra den andens perspektiv. For at understøtte og udvikle børns mentaliseringsevne, har jeg (Ramus Mikkelsen) udviklet værktøjet og modellen ”Den mentaliserende hånd”. Den mentaliserende hånd er et tilpasset værktøj til at støtte børns udvikling af mentalisering, særligt med henblik på at kunne ændre egen adfærd til situationer og andres behov.
Simpelt sagt handler det om at kunne tænke for den anden, eller sætte sig i den andens sted.
Når vi mentaliserer, forstår vi egen og andres adfærd bedre. En veludviklet mentaliseringsevne efterlader en større del af de eksekutive funktioner til indlæring.
Hvordan har jeg udviklet Den Mentaliserende Hånd.
Sideløbende med mit arbejde, har jeg gennem årevis arbejdet på at finde en måde, at styrke mentalisering hos både børn og voksne i klasseværelserne, i SFO’en, rundt om spisebordet derhjemme eller i samtalerne på gangen udenfor klasselokalet efter en konflikt i frikvarteret. Værktøjet skulle give positive handlemuligheder til børn og voksne samtidigt med at det skulle kunne hjælpe børn og voksne med at anskue konflikter på en nysgerrig og lærerig måde uden at aktivere skyld, skam og dårlig samvittighed hos børn. Baseret på de mange klasser jeg har arbejdet med, er det lykkedes.
Værktøjet står på teorier om tilknytning, narrativ samtalestruktur, skamreducerende og mentalisering.
Værktøjet er udviklet over talrige år, og afprøvet i mere end 20 klasser i både indskoling og mellemtrin med stor positiv feedback fra både børn, forældre, personale og ledelse.
Værktøjet vil udover børnegruppe også kunne anvendes i skole-hjem-samarbejde og i hjemmet som et støtteværktøj til børns almene udvikling.
Sideløbende med mit arbejde, har jeg gennem årevis arbejdet på at finde en måde, at styrke mentalisering hos både børn og voksne i klasseværelserne, i SFO’en, rundt om spisebordet derhjemme eller i samtalerne på gangen udenfor klasselokalet efter en konflikt i frikvarteret. Værktøjet skulle give positive handlemuligheder til børn og voksne samtidigt med at det skulle kunne hjælpe børn og voksne med at anskue konflikter på en nysgerrig og lærerig måde uden at aktivere skyld, skam og dårlig samvittighed hos børn. Baseret på de mange klasser jeg har arbejdet med, er det lykkedes.
Værktøjet står på teorier om tilknytning, narrativ samtalestruktur, skamreducerende og mentalisering.
Værktøjet er udviklet over talrige år, og afprøvet i mere end 20 klasser i både indskoling og mellemtrin med stor positiv feedback fra både børn, forældre, personale og ledelse.
Værktøjet vil udover børnegruppe også kunne anvendes i skole-hjem-samarbejde og i hjemmet som et støtteværktøj til børns almene udvikling.